¿Qué es la Escala de Evaluación Global Infantil (CGAS)?
La Escala de Evaluación Global Infantil (CGAS) es una herramienta ampliamente reconocida, adaptada de la Escala de Evaluación Global para adultos, diseñada específicamente para evaluar el funcionamiento general de niños y adolescentes de 4 a 16 años. Desarrollada por Shaffer y sus colegas del Departamento de Psiquiatría de la Universidad de Columbia, la CGAS ofrece un método práctico para que los clínicos calibren el funcionamiento psicológico y social de los jóvenes.
Funcionando en una escala del 1 al 100, el CGAS clasifica a los niños en una de diez categorías distintas. Éstas van desde "necesita supervisión constante" para puntuaciones entre 1 y 10, indicativo de un funcionamiento extremadamente deteriorado, hasta "funcionamiento superior" para puntuaciones entre 91 y 100, en las que el niño muestra una adaptabilidad excepcional en todos los ámbitos de la vida, incluidos el hogar, la escuela y las interacciones con sus iguales.
La evaluación tiene en cuenta varias facetas clave de la vida del niño, lo que garantiza una evaluación exhaustiva. Los clínicos utilizan esta escala para determinar el nivel más bajo de funcionamiento del niño durante un periodo de tiempo específico, normalmente el mes anterior. Este enfoque ayuda a identificar varios niveles de necesidad -desde la "supervisión constante" hasta el "funcionamiento superior"-, lo que permite intervenciones específicas adaptadas a las necesidades del niño.
Existen variantes del CGAS para abordar poblaciones y necesidades específicas. El CGAS para discapacidades del desarrollo (DD-CGAS) está adaptado para niños con discapacidades del desarrollo, proporcionando una evaluación más ajustada a este grupo. La Escala de evaluación global de la relación entre padres e hijos (PIRGAS) se centra en evaluar la calidad de la relación entre los padres y sus hijos, destacando las dinámicas relacionales que pueden afectar al desarrollo temprano.
¿Cómo se interpretan los resultados?
La interpretación de la CGAS implica un análisis detallado de la puntuación asignada por el clínico, que refleja la capacidad general del niño para desenvolverse en distintos entornos. La puntuación se determina basándose en el nivel más bajo de funcionamiento del niño durante el periodo de evaluación. He aquí un formulario simplificado:
- 1-10: Necesita supervisión constante debido a problemas graves como un comportamiento autodestructivo o una alteración importante de los procesos cognitivos básicos.
- 11-20: Necesita una supervisión considerable para garantizar la seguridad y controlar los comportamientos que puedan suponer un riesgo.
- 21-30: Deterioro grave; es casi imposible que el niño realice la mayoría de las actividades cotidianas sin un apoyo significativo.
- 31-40: Deficiencia importante en varias áreas, que requiere intervenciones específicas para gestionar la disfunción.
- 41-50: Problemas evidentes que se manifiestan como interrupciones notables en las interacciones sociales o el cuidado personal.
- 51-60: Problemas notables en los que el niño muestra un funcionamiento variable con dificultades esporádicas.
- 61-70: Algunos problemas en un área pero en general se maneja bien con problemas menores.
- 71-80: Se desenvuelve bien, notándose sólo ligeras deficiencias.
- 81-90: Buen funcionamiento en todas las áreas con sólo dificultades transitorias.
- 91-100: Funcionamiento superior con el niño destacando en aspectos personales, sociales y educativos.
El uso del CGAS depende en gran medida de la experiencia clínica del examinador para determinar la puntuación adecuada basándose en los descriptores de cada intervalo de 10 puntos. Si desea las descripciones detalladas de cada categoría, consulte nuestra Plantilla.
